Dieser Beitrag befasst sich mit der Fragestellung, inwiefern sich Studierende an Formaten des Wissenstransfers an Hochschulen beteiligen und mehr noch diese auch initiieren können. Anhand eines Pilotprojekts – des Wissenschaftspodcasts UnderDocs – wird erörtert, dass Ressourcen in der Studierendenschaft vorhanden sind, die in derzeitigen Kommunikationsstrategien wenig Beachtung finden. Basierend auf den Erfahrungen aus dem Projekt und aus theoretischen Erwägungen wird dargelegt, inwiefern diese Gruppe zukünftig dabei unterstützt werden kann, sich aktiver in diesem Themenfeld zu betätigen. Dabei wird die Außenperspektive von im Podcast interviewten Nachwuchswissenschaftler:innen mittels einer strukturierten Erhebung in der Argumentation berücksichtigt.

Textnachweis: Abstract

Unter dem Slogan ‚Die Retter der Abschlussarbeiten‘ brachte die Frankfurter Allgemeine Zeitung am 4. / 5. März 2017 in ihrer Beilage zum Wirtschaftsteil ‚Beruf und Chance‘ einen Einstieg in das Thema Studentisches Publizieren. Der langjährige Geschäftsführende Herausgeber von ‚aventinus. Studentische Publikationsplattform Geschichte‘ Dr. Andreas C. Hofmann wurde in diesem Kontext zu seiner wissenschaftstheoretischen Auseinandersetzung mit Studentischem Publizieren als neuer Form von Wissenschaftskommunikation befragt.

Alle Studierenden, die ihren Bachelor oder Master zu Themen der Stadtforschung im Jahr 2016 vollendet haben, sind herzlich eingeladen, sich mit ihrer Abschlussarbeit für die sechste Studierendenkonferenz des Georg-Simmel-Zentrums für Metropolenforschung zu bewerben.

historioPLUS veröffentlicht Beiträge von Studierenden des Fachs Geschichte der Universität Salzburg, die im Rahmen von Lehrveranstaltungen der Curricula am Fachbereich entstanden sind. Die Studierenden erhalten auf diese Weise die Möglichkeit, ihre Arbeiten einem größeren Leserkreis zugänglich zu machen. Die Texte veranschaulichen den Studierenden die Gestaltung ihrer Arbeiten und erfüllen Vorbildfunktionen. Darüber hinaus sammelt der wissenschaftliche Nachwuchs im Redaktionsteam Erfahrungen mit redaktionellen Tätigkeiten. historioPLUS wurde von Mitgliedern des Fachbereichs in Zusammenarbeit mit der Studienvertretung im Studienjahr 2013/14 ins Leben gerufen.

© Text: http://www.historioplus.at/?page_id=33; via http://archivalia.hypotheses.org/59214;

Dieses Blog beschäftigt sich mit der Frage, wie der Umgang mit Wikipedia die literaturwissenschaftliche Praxis in Forschung und Lehre verändert. Es setzt sich ebenfalls in literaturwissenschaftlicher Hinsicht mit den theoretischen Prinzipien der Wikipedia auseinander. Es begleitet das Seminar „Wikipedia als literaturwissenschaftliches Instrument“ im Master Europäische Literaturen der Humboldt-Universität zu Berlin.

Auf der ’13th International Public Communication of Science and Technology Conference‘ (5-8 May 2014, Salvador, Brazil) wurde aventinus als Beispielprojekt für Studentisches Publizieren angeführt. Der Leiter von ‚Crossmedia and Marketing‘ am Karlsruher Institut für Technologie Dr. Klaus Rümmele erläutert in seinem Beitrag „Student Generated Content in Science Communication“ Beispiele organisationalen Studentischen Publizierens (e.g. Studienberatung von Studierenden für Studierende) sowie journalistischen Studentischen Publizierens (e.g. interaktive eZines). Als Referenzbeispiel für wissenschaftliches Studentisches Publizieren wird einleitend aventinus angeführt.

Studierende und junge Wissenschaftler_innen haben mit Studierendenwissen.de eine Datenbank für studentische Seminararbeiten geschaffen. Die Plattform soll jedoch auch ein Ort für Debatten über wissenschaftliche und gesellschaftliche Themen sein. Studierendenwissen steht aktuell im Finale der Google Impact Challenge 2016. Bis zum 24. Februar können alle, die das Projekt unterstützen wollen, hier ihre Stimme abgeben.

Via: http://www.lisa.gerda-henkel-stiftung.de/studierendenwissen.de?nav_id=6139

Im Rahmen des Digital Humanities Blogs der Universität Wien stellt eine Studentin Mitschriften der Vorlesung bereit. Diese werden vom Dozenten nur auf die fachliche Richtigkeit hin überprüft. Dieses Vorhaben vereinigt somit Aspekte des eLearnings mit Studentischem Publizieren. Eine Lektüre lohnt sich, zumal Georg Vogeler sich bereits um die Jahrtausendwende als einer der Vorreiter sich auf das damalige Feld der „Historischen Fachinformatik“ begab — damals noch in München.

Mit einer Auflage von knapp 100 Exemplaren und einem Stückpreis von 3,50 Euro ist an der Hochschule Fresenius Köln vor kurzem die erste Ausgabe von Fregenius erschienen. Das Magazin soll als Plattform für herausragende studentische Aufsätze dienen und regelmäßig zu Beginn jedes Semesters erscheinen. Im Interview sprechen Barbara Lier und Jens Hildebrandt, Herausgeber des Magazins und Wissenschaftliche Mitarbeiter an der Hochschule Fresenius Köln, über den Sinn und Zweck des Projekts [und gehen hierbei auch auf aventinus ein].

© Text: Tim Frohwein @ adhibeo.de

Auf dieser Internetpräsenz stellen Studierende des Studiengangs Populäre Musik und Medien der Universität Paderborn ihre Forschungsergebnisse vor. Neben der Forschung erproben die Studierenden auch diverse Formate der Wissenschaftskommunikation, um ihre Ergebnisse dem interessierten Publikum in ansprechender Weise näher zu bringen. Diese Seite unternimmt auch eine Einordnung studentischer Publikationen als Wissenschaftskommunikation 3.0 (http://www.empirische-popmusikforschung.de/pop-wissenschaft-kommunikation/wissenschaftskommunikation).

Beim Portal wissenschaftsmanagement-online des Zentrums für Wissenschaftsmanagement Speyer ist die Schriftensammlung aventinus collectanea des Geschäftsführenden Herausgebers Andreas C. Hofmann beworben.

Das von einem international aufgestellten Verein mit über 20 Redaktionsmitgliedern getragene Projekt »aventinus. Studentische Publikationsplattform Geschichte« (http://www.aventinus-online.de) ermöglichte es Studierenden, während des Studiums erworbene Forschungs­ergebnisse nach wissenschaftlichen Standards zu publizieren. Das Portal veröffentlichte mit Unterstützung der Ludwig-Maximilians-Universität München und der Bayerischen Staats­bibliothek Beiträge zu allen Teilbereichen der Geschichtswissenschaft und bot darüber hinaus Rezensionen sowie Besprechungen Neuer Medien und Filme. In Verbindung mit weiteren Universitätsstandorten (Augsburg, Chemnitz, Freiburg, Genova, Klagenfurt, Hannover, Mainz, Portsmouth, Stuttgart, Wien) wurden studentische Arbeiten einem mehrstufigen Begutachtungsverfahren unterzogen und mit der Publikation der Arbeitsgemeinschaft Historischer Forschungseinrichtungen in der Bundesrepublik Deutschland gemeldet.

[»aventinus. Studentische Publikationsplattform Geschichte« wird seinen Publikations­betrieb Ende des Monats März einstellen. Die weitere Erreichbarkeit der Seite wird durch eine adäquate Archivversion unter der URL aventinus-online.de gewährleistet (vgl. ausführl. http://www.aventinus-online.de/index.php?id=3835). Die Redaktion möchte aus diesem Anlass auf den verlinkten Artikel verweisen, der im Juli 2012 im Bayernspiegel. Zeitschrift der Bayerischen Einigung und Bayerischen Volksstiftung erschien.]

in: Bayernspiegel. Zeitschrift der Bayerischen Einigung und Bayerischen Volksstiftung Nr. 3/2012, S. 36, unv. nachpubl. in: histbav.hypotheses.org [10.03.2015], http://histbav.hypotheses.org/3511

Wie angekündigt müssen wir leider den Redaktionsbetrieb einstellen. Das gesamte Portal wird unter der bekannten Adresse www.aventinus-online.de archiviert und bleibt bestehen. Wir bedanken uns bei unseren Kooperations­partnern, Autoren und Lesern für das Vertrauen und Interesse.

Der Beitrag wird in parallelen Betrachtungen die Genese der Wissenschaftskommunikation, des World Wide Web und des eLearning untersuchen. Er versucht Analogien herauszufinden, um zu belegen dass es sich bei netzbasierten Technologien der dritten Generation um homogene Konzepte handelt. Hierbei wird eine gleichförmige Matrix entworfen, die zeigen wird, in welchen Kriterien Konzepte übereinstimmen und Unterschiede haben: Wie rezeptiv, kooperativ oder produktiv sind die entsprechenden Konzepte? Liegt ihnen eine eher statische oder dynamische Arbeitsweise zugrunde und ist semantisch überhaupt anwendbar? Welche Direktionalität im Sinne eines Quelle-Ziel-Gefälles ist ihnen inhärent? Ist eine Synthese von Web 3.0 und eLearning 3.0 die beste Grundlage für eine studentische Wissenschaftskommunikation 3.0?

[unveröff. Manuskript, München 2015], eingereicht vsl. in: Internationale Zeitschrift für Technologie und Lernen 3 (2016), http://www.itel-journal.org

Die Schriftensammlung bietet einen Überblick zum Œuvre des Geschäfts­führenden Herausgebers zu Studentischem Publizieren. Die Abschnitte Theorie und Praxis vereinen hierbei seine theoretisch-deskriptiven Erörterungen mit Beiträgen aus der Studienzeit.

Die Geschichtsstudentin Lilly Maier wird für die Bachelorarbeit „Ein Leben nach dem Kindertransport“ mit dem LMU-Forscherpreis für exzellente Studierende ausgezeichnet. Sie setzt sich mit den Biographien exilierter Kinder auseinander, die der Judenverfolgung im Dritten Reich entkamen.

Das vorliegende Projekt entstand im Rahmen einer Lehrveranstaltung an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster (Historisches Seminar, Abteilung für westfälische Landesgeschichte). In Zusammenarbeit mit dem Landesarchiv NRW Abteilung Westfalen erarbeiteten Studierende eine kommentierte Edition ausgewählter Quellen aus den Archivbeständen. Da ein hohes Interesse der Archivbenutzer am Thema „Erster Weltkrieg“ erwartet worden war, hatten Mitarbeitende des Landesarchivs NRW Abteilung Westfalen bereits 2013 ein sachthematisches Inventar hierzu aus den Beständen des Archivs erstellt. Das Inventar bot sich als geeigneter Ausgangspunkt für die Lehrveranstaltung an, weil es den Studierenden einen vergleichsweise niedrigschwelligen Einstieg in die Recherche zum Thema erlaubte. Als Projektaufgabe wurde die Recherche, Auswahl, Transkription und Kommentierung von handschriftlichen Quellen zum Ersten Weltkrieg gestellt. Zur Vorstrukturierung wurden Themenbereiche vorgegeben, welche die den Ersten Weltkrieg in Westfalen exemplarisch und nicht in allgemeingültiger Weise behandeln sollten.

© Text: Mechthild Black-Veldtrup / Lena Krull @ westfaelische-geschichte.de; via http://beruf.hypotheses.org/58 [14.10.2014]

Anlässlich ihres 200-Jahre-Jubiläums schreibt die Akademie der Natur­wissen­schaften Schweiz einen Förderpreis für die besten studentischen Arbeiten in Geschichte der Naturwissenschaften mit einen klaren Bezug zur Naturwissenschaftsgeschichte der Schweiz aus.

Das Blog „geschichte zwopunktnull“ präsentiert Beiträge zum „Digitalen“ in Geschichtsunterricht und Geschichtsdidaktik. Die Texte entstehen im Zusammenhang mit geschichtsdidaktischen Hauptseminaren am Historischen Institut der Universität Duisburg-Essen.

© Text: http://zwopktnull.hypotheses.org

Für Studierende stellt sich Wissenschaftskommunikation noch immer eher als ein Wissenschafts­monolog, denn als ein Wissenschaftsdialog dar. Bei der andauernden Rezeption meist ge­lungener aber nicht immer leicht verdaulicher Forschungs- und Lehrliteratur kann man es den Hochschülern nicht verübeln, wenn sich unter Ihnen ein Gefühl der wissenschaftlichen Passivität breit macht. Nachdem mit dem Slogan Wissenschaftskommunikation 2.0 die technischen Möglichkeit einer Partizipation am Wis­­senschaftsbetrieb durch neue Medien auf der horizontalen Ebene maßgeblich erweitert wurden, kommen die Einbindung der Studierenden und somit die Erweiterung auf der vertikalen Ebene nur schleppend voran.

Aktual. Zweitpubl. v. Andreas C. Hofmann: Wissenschaftskommunikation 3.0 — ein Plädoyer für eine vertikale Erweiterung des Wissenschaftsdialogs auf Studierende, in: L.I.S.A. Das Wissenschaftsportal der Gerda-Henkel-Stiftung [14.08.2013], http://www.lisa.gerda-henkel-stiftung.de/content.php?nav_id=4488

#studpubl

Für Studierende ist Wissenschaftskommunikation eher ein Wis­sen­schafts­monolog, als ein Wissenschaftsdialog. Der auf wis­sen­schafts­management-online zweitpublizierte Beitrag entwickelt eine Wis­sen­schafts­kommunikation 3.0 zur aktiven Einbindung Studierender in den Wissenschaftsdialog.

In seiner Februar 2014 von der LMU München abgenommenen geschichts­wissenschaftlichen Dissertation verfasste Geschäftsführender Herausgeber Andreas C. Hofmann ein wissenschaftstheoretisches Nachwort zu neuen Formen von Wissenschaftskommunikation wie Studentischem Publizieren.

Mit der sechsten Ausgabe erscheint unser Mainzer Partnerjournal Skriptum auf gänzlich neuer technischer Grundlage. Unterstützt wird es hierbei durch die Arbeitsstelle Digitale Akademie an der Akademie der Wissenschaften und der Literatur Mainz

Das Blog der Redaktion des studentischen Magazins für Geschichte und Geschichtsdidaktik an der Universität Mainz gibt Einblicke in das Redaktions­geschäft „Studentischen Publizierens“ und bietet darüber hinaus eine Liste thematisch interessanter Links. #studpubl

Um eine bessere Vernetzung von Trägern, Autoren und Befürwortern Studentischen Publizierens zu erreichen, etabliert aventinus die Verwendung des Hashtags #studpubl. Er soll sowohl im deutschsprachigen, als auch im angloamerikanischen Raum verwendet werden.

http://www.lisa.gerda-henkel-stiftung.de/content.php?nav_id=4488

Für Studierende stellt sich Wissenschaftskommunikation noch immer eher als ein Wissenschafts­monolog, denn als ein Wissenschaftsdialog dar. Bei der andauernden Rezeption meist ge­lungener aber nicht immer leicht verdaulicher Forschungs- und Lehrliteratur kann man es den Hochschülern nicht verübeln, wenn sich unter Ihnen ein Gefühl der wissenschaftlichen Passivität breit macht. Nachdem mit dem Slogan Wissenschaftskommunikation 2.0 die technischen Möglichkeit einer Partizipation am Wis­­senschaftsbetrieb durch neue Medien auf der horizontalen Ebene maßgeblich erweitert wurden, kommen die Einbindung der Studierenden und somit die Erweiterung auf der vertikalen Ebene nur schleppend voran.

„Eisbrecher“ ist ein Blog mit Beiträgen von Studierenden der Nordeuropa-Studien an der Humboldt-Universität zu Berlin. Es stellt eine Synthese zwischen ‚herkömmlicher‘ wissenschaftlicher Publikation und den Neuerungen des Web 2.0 her und leistet somit einen Beitrag zu einer modernen Form von Wissenschafts­kommunikation. Die Themen reichen von klassischen regionalgeschichtlichen Bereichen über akademische Schwerpunkte des Web 2.0 bis hin zu Techniken wissenschaftlichen Arbeitens.

Das studentische Organ für Kunstgeschichte „artefakt“ nimmt in seinem gegenwärtigen Editorial Bezug auf den im Januar 2013 bei L.I.S.A. erschienenen Beitrag zu Studentischem Publizieren und leitet über zu einer Liste aller studentischen Organe im deutschsprachigen Raum. #studpubl

Mit Sandra Hofhues vertritt seit Oktober 2012 eine ausgewiesene Kennerin Studentischen Publizierens die Professur für Didaktik der Neuen Medien an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Durch ihre Forschungsschwerpunkte „Persönliche Kompetenzentwicklung mit (digitalen) Medien“ sowie „Prozesse der Öffnung und Entgrenzung mit/durch (digitale) Medien“ behandelt sie Fragestellungen, welche auch durch Studentisches Publizieren aufgeworfen werden. Sandra Hofhues ist durch die Koordination des 2006 gestarteten „w.e.b.Square – Wissensmanagement und E-Learning unter Bildungsperspektive“, einem Journal zum Wissensaustausch unter Studierenden am Institut für Medien und Bildungstechnologie der Universität Augsburg mit der Materie Studentischen Publizierens auf vielfältige Art und Weise vertraut. Besonders erfreulich ist, dass mit Hofhues nun eine Angehörige der Hochschullehrerschaft sich publizistisch und auf wissenschaftstheoretischer Ebene mit Studentischem Publizieren auseinandersetzt.

historia.scribere ist eine jährlich im Internet erscheinende eZeit­schrift der Institute für Alte Geschichte und Altorientalistik, Geschichte und Ethnologie sowie Zeitgeschichte der Universität Innsbruck. Der aus dem Lateinischen abgeleitete Name „Geschichte“ – „Schreiben“ ist somit zugleich Programm: historia.scribere möchte Studierenden aller historischen Fächer an der Universität Innsbruck eine Plattform bieten, um die von ihnen im Zuge ihres Studiums verfassten Arbeiten einem breiteren Leserkreis zugänglich zu machen.

Anlässlich des dritten Geburtstags von aventinus. Studentische Publikations­plattform Geschichte gab die Geschäftsführung eine Pressemitteilung zur Erweiterung des Wissenschaftsdialogs auf Studierende heraus, in welcher sie die Vorreiterrolle von aventinus skizziert.

Vorstellung des studentischen „Marktplatzes“ Wissensmanagement und E-Learning unter Bildungsperspektive der Universität Augsburg auf den Vernetzungstagen des Jahres 2011 der Deutsche Initiative für Netzwerkinformation e.V. Ein Leitmotiv des Magazins ist die Behebung des mangelnden Wissensaustauschs unter Studierenden.