Dass Studierende forschend lernen und in die Rolle des (Nachwuchs-)Forschers hineinwachsen können, spielt in der Universität häufig eine untergeordnete Rolle. Forschung und Lehre können jedoch auch in Zeiten von Bologna gut miteinander verknüpft und das forschende Lernen der Studierenden unterstützt werden. Ausgehend von einer Problemskizze soll die Augsburger Forschungswolke als Ansatz zur Förderung studentischer Forschungstätigkeit vorgestellt und ihr Nutzen als Personal Learning Environment betrachtet werden. Im Anschluss daran werden Bezug auf das Konzept des forschenden Lernens genommen und gleichzeitig Chancen und Grenzen für den Studierenden als Self-Assessor aufzeigt. Abschließend werden die Potenziale der Forschungswolke vor dem Hintergrund aktueller Entwicklungen an der Universität kritisch reflektiert.

© Abstract: http://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/3

Mit Sandra Hofhues vertritt seit Oktober 2012 eine ausgewiesene Kennerin Studentischen Publizierens die Professur für Didaktik der Neuen Medien an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg. Durch ihre Forschungsschwerpunkte „Persönliche Kompetenzentwicklung mit (digitalen) Medien“ sowie „Prozesse der Öffnung und Entgrenzung mit/durch (digitale) Medien“ behandelt sie Fragestellungen, welche auch durch Studentisches Publizieren aufgeworfen werden. Sandra Hofhues ist durch die Koordination des 2006 gestarteten „w.e.b.Square – Wissensmanagement und E-Learning unter Bildungsperspektive“, einem Journal zum Wissensaustausch unter Studierenden am Institut für Medien und Bildungstechnologie der Universität Augsburg mit der Materie Studentischen Publizierens auf vielfältige Art und Weise vertraut. Besonders erfreulich ist, dass mit Hofhues nun eine Angehörige der Hochschullehrerschaft sich publizistisch und auf wissenschaftstheoretischer Ebene mit Studentischem Publizieren auseinandersetzt.

Vorstellung des studentischen „Marktplatzes“ Wissensmanagement und E-Learning unter Bildungsperspektive der Universität Augsburg auf den Vernetzungstagen des Jahres 2011 der Deutsche Initiative für Netzwerkinformation e.V. Ein Leitmotiv des Magazins ist die Behebung des mangelnden Wissensaustauschs unter Studierenden.

Der durch den Beitrag „Wissenschaftstheorie, Wissenschaftspolitik und die Gründung eines ‚Instituts für Studentisches Publizieren‘ — einige Überlegungen“ (http://www.lisa.gerda-henkel-stiftung.de/blog.php?nav_id=4142) in L.I.S.A. Das Wissenschaftsportal der Gerda-Henkel-Stiftung initiierte Kommentar der Hamburger Mediendidaktikerin und Kennerin Studentischen Publizierens Sandra Hofhues versteht unter Studentischem Publizieren drei Bereiche: das wissenschaftliche, das journalistische sowie das organisationale Studentische Publizieren.