Ein wesentliches Ziel des Arbeitskreises „Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven im Geschichtsunterricht“ der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD) ist die Entwicklung globalgeschichtlicher Perspektiven für den kompetenzorientierten Geschichtsunterricht. Insbesondere geht es darum, neuere globalgeschichtliche Ansätze und Konzepte für den Geschichtsunterricht fruchtbar zu machen. Das Thema der diesjährigen Tagung des Arbeitskreises befasst sich mit globalgeschichtlichen Perspektiven auf den Ersten Weltkrieg, die herkömmliche europa- und deutschlandzentrierte Sichtweisen erweitern. Auf diese Weise soll das Verständnis des Ersten Weltkrieges als eines globalgeschichtlichen Ereignisses stärker als bisher ins Blickfeld des Geschichtsunterrichts gerückt werden, da – so auch die aktuelle globalgeschichtlich orientierte Forschung – die deutsche und europäische Dimension ohne globale Kontexte nicht hinreichend verstanden werden kann.

Via: http://archaeologik.blogspot.de/2016/09/klimawandel-in-mehr-als-20000-jahren.html; Quelle: http://xkcd.com/1732; Lizenz: CC BY-NC 2.5;

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Ergebnisse des Fachgesprächs zur Gedenkstättenpädagogik am 11./12.Januar 2011 in der Jugendbegegnungsstätte am Tower, Oberschleißheim. Die Dokumentation enthält die Fachvorträge des 3. Fachgesprächs zur historisch-politischen Bildung des Instituts für Jugendarbeit Gauting, das 2011 in Oberschleißheim stattfand. Dr. Stephan Scholz (Uni Oldenburg) stellt dar, wie das historische Ereignis „Flucht und Vertreibung“ in den verschiedenen Phasen der Nachkriegsgeschichte bis heute unterschiedlich rezipiert und in Museen, Filmen und Dokumentationen dargestellt wurden. Tim Völkering (Lehrerfortbildung Krefeld) beschäftigt sich damit, wie sich diese einzelnen Phasen am historischen Lernort Oberschleißheim niedergeschlagen haben und welche museumsdidaktischen Ansätze daran sichtbar werden. Dr. Bernhard Schossig schließlich erläutert die Entstehung der Jugendbegegnungsstätte am Tower im Spannungsfeld zwischen Politik, Jugendarbeit und Gedenkstättenpädagogik. [© Text: Institut für Jugendarbeit Gauting]

Link: Institut für Jugendarbeit Gauting

Der Kurzvortrag aus dem Jahre 2005 gibt einen kurzen Einblick zu Überlegungen zu einer Umfrage unter ehemaligen Lehramtsstudenten, wie und ob der Nationalsozialismus in der unmittelbaren Nachkriegszeit an höheren Schulen vermittelt wurde. Das Projekt selbst wurde nicht durchgeführt und kam daher über das Stadium der hier veröffentlichten Überlegungen nicht hinaus.

Das Paper aus dem Jahre 2003 führt aus geschichts- und literaturwissenschaftlicher Perspektive in die postcolonial theory ein, überprüft ihre Anwendbarkeit auf historische Romane und schließt mit einer Beurteilung der didaktischen Relevanz für den Geschichtsunterricht.