Ein wesentliches Ziel des Arbeitskreises „Welt- und globalgeschichtliche Perspektiven im Geschichtsunterricht“ der Konferenz für Geschichtsdidaktik (KGD) ist die Entwicklung globalgeschichtlicher Perspektiven für den kompetenzorientierten Geschichtsunterricht. Insbesondere geht es darum, neuere globalgeschichtliche Ansätze und Konzepte für den Geschichtsunterricht fruchtbar zu machen. Das Thema der diesjährigen Tagung des Arbeitskreises befasst sich mit globalgeschichtlichen Perspektiven auf den Ersten Weltkrieg, die herkömmliche europa- und deutschlandzentrierte Sichtweisen erweitern. Auf diese Weise soll das Verständnis des Ersten Weltkrieges als eines globalgeschichtlichen Ereignisses stärker als bisher ins Blickfeld des Geschichtsunterrichts gerückt werden, da – so auch die aktuelle globalgeschichtlich orientierte Forschung – die deutsche und europäische Dimension ohne globale Kontexte nicht hinreichend verstanden werden kann.

Der Historiker Dr. Michael Pesek lenkt in seinem Vortrag den Blick auf die in der Forschung immer noch unterbetrachtete Rolle des afrikanischen Kriegsschauplatzs für den Verlauf und den Ausgang des Ersten Weltkriegs. Er analysiert dabei die Entscheidungen der beteiligten Kolonialmächte, den Krieg auch in den afrikanischen Teilen ihrer Imperien zu führen, skizziert kurz die Kampfhandlungen und betrachtet in einem Ausblick die politischen Folgen, die der Erste Weltkrieg für die politische Entwicklung Afrikas hatte.

Basierend auf US-Dokumenten wirft die Arbeit einen Blick auf die ameri­ka­ni­schen Überlegungen und Maßnahmen hinsichtlich des Regimes des Idi Amin zwischen 1973 und 1976. Dessen Politik stellte immer neue An­for­de­run­gen an die US-Strategen und hatte eine nicht nachvollziehbare Logik.

This paper presents a scenario in which education is approaching a potential tipping point, where major changes are about to happen as a result of developments in technology, social networking, deeper understanding of educational process, as well as new legal and economic frames of reference. The set of changes constitute what we refer to as Education 3.0, and it impacts on the roles and behavior of key stakeholders. Education 1.0 is mainly a one-way process, Education 2.0 uses the technologies of Web 2.0 to create more interactive education but largely within the constraints of Education 1.0. Education 2.0 is laying the groundwork for Education 3.0, which we believe will see a breakdown of most of the boundaries, imposed or otherwise within education, to create a much more free and open system focused on learning. The scenario we describe suggests that Africa can shape these changes to benefit its own development, but that if it fails to do so, it will be left behind and will end up impacted negatively by the changes that are inevitable. We list the adjustments required at the level of institutions of higher education to become leaders of Education 3.0 and present some of the activities that the University of the Western Cape is undertaking in this area. Finally, we offer a fictional short story to provide an Education 3.0 narrative.

© Abstract: firstmonday.org

Die Vorträge von Wissenschaftlerhn verschiedener Fachrichtungen können im Internet mitverfolgt werden. Es werden diverse Aspekte der Interaktion von Gesellschaft und modernen Technologien beleuchtet, wobei das Spektrum von den Perspektiven des Web 4.0, dem Einsatz neuer Medien in afrikanischen Ländern, klassischen E-Learning-Themen bis zu gesellschaftskritischen Aspekten reicht.

Via E-Learning-Blog [24.02.2014], http://elearningblog.tugraz.at/archives/6951

Der Beitrag untersucht das Buch „Dahomey as it is“ des britischen Insektenforschers J. A. Skertchly (1850-1926) auf dessen Meinungen über die „Zivilisierungsfähigkeit“ der Bewohner des westafrikanischen König­reichs Dahomey und seine Vorschläge für eine Zivilisierungsmission.

Das Genre des »Überblickswerks« ist zu einem festen Bestandteil der Publikationen zur Geschichte Afrikas geworden. Immer neue Veröffentlichungen, die sich eine Gesamtdarstellung zum Ziel gesetzt haben, erscheinen auf dem Markt.

„Wenige Weltgegenden erscheinen heute von Deutschland aus so weit entfernt wie Afrika. Der Berichterstattung über afrikanisches Leben zufolge herrscht dort für Tiere das Paradies, für Menschen jedoch die Hölle“. Afrika wird in den westlichen Medien meist als Kontinent der Kriege, Krisen, Kriminalität, Korruption, Kapitalflucht, …

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